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31 mars 2022

mars 31, 2022

الثانوية الاعدادية الإمام مالك في نهائيات المنافسة على الجائزة الوطنية لفن الخطابة



 لينا الركراكي تحتل المرتبة الأولى في الاقصائيات الجهوية للدورة الثالثة من المسابقة الوطنية لفن الخطابة - صنف اللغة الفرنسية - التي نظمت باكادير يوم الأربعاء  30 مارس 2022، و ستمثل الثانوية الاعدادية الإمام مالك، و مديرية التربية والتكوين تزنيت في نهائيات هذه التظاهرة بمدينة بني ملال.

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28 avril 2021

avril 28, 2021

Expression de la comparaison. Evaluation/Soutien. 3ème année collégiale.


 

 L’expression de la comparaison

(Comparer la qualité)

 Evaluation/Soutien. 3ème année collégiale.


       Observe ces phrases :


     1)  Ali est plus grand que son frère.

     2)  Le coupable semblait moins cruel que son complice. .

     3)  Nous sommes aussi inquiets que vous l’êtes.

     4)  Elle est bavarde comme une pie.

     5)  Hicham courait ainsi qu’une gazelle.

     6)  Ce gâteau est meilleur que cette tarte.

     7)  C’est ce petit garçon qui a obtenu la meilleure moyenne dans le collège.

     8)  Vous roulez plus vite que les autres routiers !       

                 En lisant les phrases ci-dessus, tu remarques qu’elles ont toutes un point commun :
                 elles expriment le même rapport ‘ la comparaison ‘.

                     Comparer : c’est rapprocher des personnes ou des choses pour examiner leurs
                                         ressemblances ou leurs différences.

     

      A) Dans la phrase 1, nous comparons Ali à son frère. Nous dirons donc que Ali est
           le comparé et son frère, le comparant. Quant à l’expression « plus…que », c’est l’outil
           de comparaison . Donc, dans une phrase qui exprime la comparaison, il y a
           généralement le comparé, le comparant et l’outil qu’on appelle le comparatif.

           Si l’on se pose maintenant cette question : « Dans la phrase 1 , qu’est ce que nous
           comparons ? En fait, nous comparons la taille de Ali à celle de son frère. Le mot
           grand est un adjectif qualificatif . Nous savons que l’adjectif qualificatif a pour   
           fonction de qualifier un nom ou un pronom (c’est un qualifiant).Et là, nous dirons que
           dans la phrase 1, nous comparons la qualité :( comment est Ali et comment est son
           frère ?)
           Nous noterons aussi que l’outil ‘ plus…que…’ exprime la supériorité et nous
           schématiserons la phrase ainsi :

                         Le comparé  + verbe d’état + plus + adj. + que + le comparant.
       
     B)  Dans la phrase 2, c’est exactement la même chose, avec la seule variante que l’outil
           ‘ moins …que…’ exprime l’infériorité.( même rapport logique et même structure)
    
     C)  Dans la phrase 3, c’est la même chose. Il  faudra seulement noter que le comparatif
           ‘aussi…que…’ exprime la ressemblance  qu’on appelle la similitude.(même rapport
           logique et même structure).

     D)  La phrase 4 représente le modèle le plus utilisé dans l’expression de la comparaison.
           Le comparatif comme exprime la similitude et la phrase est structurée ainsi :

                        Le comparé   + verbe d’état + adj. +   comme   +  le comparant. 

           Remarque : On peut remplacer ‘comme’ par ‘ainsi que’ ou ‘tel’, sans oublier que ‘tel’
                                est un adjectif et qu’il s’accorde en genre et en nombre.(tel / tels / telle /
                                telles) . Nous écrirons donc :

-         Elle est bavarde ainsi qu’une pie.
-                                       telle  
     
     E)  La seule différence que l’on remarque entre la phrase 5 et la phrase 4, c’est que dans la
           la phrase 5, le verbe ‘courir ‘ est un verbe d’action. ‘ainsi que’ exprime la similitude et
           comme nous l’avons vu ensemble, nous pouvons le remplacer par ‘ comme’ ou ‘tel’.
           La phrase est structurée ainsi :

                        Le comparé    +  verbe d’action     +  ainsi que   +   le comparant.
                                                                             Comme
                                                                             tel

     F)  Dans la phrase 6, le comparatif ‘meilleur que’ exprime la supériorité. Si nous
          voulons exprimer l’infériorité ou la similitude, nous dirons :
                                     -  Cette tarte est moins bonne que ce gâteau. (l’infériorité)
                                     -  Ce gâteau est aussi bon que cette tarte. (la similitude)
          Mais nous ne dirons jamais « * plus bon ou plu bonne », car c’est faux !! Nous dirons
          ‘meilleur que’, ‘meilleurs que’, ‘meilleure que’ et ‘meilleures que’. Et c’est d’ailleurs
          la même technique que nous employons avec l’adverbe ‘bien’. Nous ne disons jamais
          « * plus bien », car c’est faux. Nous disons ‘mieux’, mais nous pouvons dire «  moins
          bien / aussi bien ».
                                    - Je travaille mieux que toi.(la supériorité)
                                    -Tu travailles moins bien que moi. (l’infériorité)
                                    - Je travaille aussi bien que toi. Ou  ( Toi et moi, nous travaillons aussi
                                       bien l’un que l’autre.) (la similitude)
         

     G)  Dans la phrase 7, ‘la meilleure’ est un superlatif. Le superlatif est un terme qui désigne
           un niveau de comparaison d’une qualité ou d’une intensité à un degré très élevé    
           supérieure ou inférieure à d’autres. Les superlatifs sont constituée ainsi :

                                         le        plus
                                         la        moins           
                                         les      meilleur
                                                   mieux .

                               Exemples : -Rachid est  l’élève le moins actif.
                                                  -Vous constituez la meilleure équipe que j’aie jamais vue.

     H)  Dans la phrase 8, le mot ‘vite’ est un adverbe. Cela veut dire que les comparatifs plus,
           moins et aussi peuvent être suivis d’un adverbe. 

          

           Récapitulation :  Quand on veut exprimer la comparaison, on doit d’abord se poser
                                         cette question : Qu’est ce qu’on va  comparer ? Si ce qu’on va
                                         comparer répond à la question ‘comment ?’, il s’agit donc de la               
                                         qualité et nous emploierons :

                           - Le comparé  + verbe +  plus    + adjectif ou adverbe + que + le comparant.
                                                              moins
                                                              aussi
                                          Les trois niveaux de la comparaison de la qualité sont : 
                                                          - La supériorité                             
                                                          - La similitude (la ressemblance)
                                                          - L’infériorité.
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avril 28, 2021

La proposition subordonnée relative. 3ème année Collégiale. Evaluation / Soutien. Corrigé de l’exercice.

 


La proposition subordonnée relative. 3ème année


         Collégiale. Evaluation / Soutien. Corrigé de l’exercice.


            1)  Dans la phrase 1, le groupe nominal ‘ce cahier’ est sujet. Nous le remplacerons par    ‘                               ‘qui ‘ et nous conserverons la première partie de la phrase comme phrase principale.
                 Nous dirons donc :

-         Ce cahier qui est sur la table est à moi.

             2)  Dans la phrase 2, le groupe nominal ‘cet animal’ est sujet. Nous le remplacerons
                   par ‘qui’ et nous écrirons :

-         L’échidné est un animal qui appartient à l’ordre des monotrèmes.

             3)  Dans la phrase 3, ‘de ce sac’ est un complément de nom (C.D.N.).Il complète
                    le groupe nominal ‘les anses’. Nous utiliserons donc ‘dont’ et nous écrirons :

-         Passe-moi ce sac dont les anses sont en cuir.

              4)  Dans la phrase 4, ‘dans cette armoire’ est un complément circonstanciel de lieu
                    (C.C.L.). Nous le remplacerons par ‘où’ et nous écrirons :

-         L’armoire où la victime avait rangé ses affaires a été défoncée.

              5)   Dans la phrase 5, ‘ces enfants’ est sujet .Donc, nous écrirons :

-         Regardez ces enfants qui jouent dans la rue !

              6)   Dans la phrase 6, ‘ce cadeau’ est un C.O.D. Nous utiliserons donc ‘que’ et
                    nous écrirons :

 - Cette montre est un cadeau que ma cousine m’a offert.

               7)  Dans la phrase 7, le groupe nominal ‘ces animaux’ est sujet. Nous écrirons donc

                 - Les monotrèmes sont de petits animaux qui pondent des œufs et allaitent leurs
                    petits.

              8)   Dans la phrase 8, ‘cet exercice’ est un C.O.D. Nous écrirons :

-         L’exercice que le professeur nous a demandé de faire est très facile.

              9)   Dans la phrase 9,’de ce film’ est un C.O.I. qui répond à la question « de quoi ? »
                     « de quoi m’as-tu parlé ? Nous utiliserons donc ‘dont’ et nous écrirons :

-         Le film dont tu m’as parlé est nul.

             10)   Dans la dernière phrase, ‘dans cette poche’ est un C.C.L. Nous utiliserons ‘où’ et
                      nous écrirons :

-         La poche marsupiale est  une poche où les marsupiaux, tels le koala et le

kangourou,cachent leurs petits. 
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avril 28, 2021

La proposition subordonnée relative . Exercice écrit.


   La proposition subordonnée relative

Exercice écrit.


    Consigne :  Sur ton cahier d’exercices, réécris ces phrases de manière à éviter la répétition,

                        en utilisant des propositions subordonnées relatives.

                 1)   Ce cahier est à moi ; ce cahier est sur la table.
    
                 2)   L’échidné est un animal ; cet animal appartient à l’ordre des monotrèmes.

                 3)   Passe-moi ce sac ; les anses de ce sac sont en cuir.

                 4)   L’armoire a été défoncée ; la victime avait rangé ses affaires dans cette

                       armoire.

                 5)   Regardez ces enfants ; ces enfants jouent dans la rue !

                 6)   Cette montre est un cadeau ; ma  cousine m’a offert ce cadeau.

                 7)   Les monotrèmes sont de petits animaux ; ces animaux pondent des œufs et

                        allaitent leurs petits.(des mammifères ovipares).

                8)    L’exercice est très facile ; le professeur nous a demandé de faire cet exercice.

                9)    Le film est nul ; tu m’as parlé de ce film.

               10)    La poche marsupiale est une poche ; les marsupiaux ,tels le koala et le

                        kangourou, cachent leurs petits dans cette poche.

       
                   NB : ( le corrigé de cet exercice te sera communiqué dans un document ultérieur.


                            
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avril 28, 2021

Les pronoms relatifs simples. Evaluation / Soutien 3ème année collégiale

Les pronoms relatifs simples.


  Observe les phrases suivantes :

    1)  L’agent Gary, c’est cet homme ; cet homme porte une casquette noire.

    2)  Cette fille est ma cousine ; cette fille vient de passer.

    3)  Le poignard est d’origine chinoise ; le malfaiteur a utilisé ce poignard.

    4)  La ville est très calme ; nous vivons dans cette ville.

    5)  Ce livre est très ancien ; les feuilles de ce livre sont jaunies.

    6)  C’était une belle histoire ; je me souviendrai toujours de cette histoire.

   Voici des explications qui te seront utiles :


   A/  En lisant les phrases ci-dessus, tu remarques certainement que dans chacune d’elles, le groupe       

         nominal  écrit en orange constitue une répétition.

   B/  Comme nous l’avons vu ensemble dans le document précédent, la proposition    

       subordonnée relative est un moyen qui permet d’éviter la répétition.

   C/  Dans la phrase 1, ‘cet homme’ constitue une répétition. Nous remarquons aussi  que 'cet

      homme',dans cette partie de la phrase , est le sujet du verbe « porter ».Or, il est important

       de savoir que le pronom relatif ‘ qui ‘ est le seul qui remplace le sujet. Notre phrase

      deviendra donc une phrase complexe et nous dirons :

            -L’agent Gary, c’est cet homme qui porte une casquette noire.    (La proposition

        subordonnée relative est là pour caractériser le groupe nominal .

   D)  Dans la phrase 2, ‘cette fille’ est le sujet du verbe « passer ».Donc, comme pour la

         première phrase, nous utiliserons ‘qui’ et nous placerons la proposition subordonnée

         relative juste après son antécédent souligné dans la première partie de la phrase.

        Nous dirons donc : Cette fille qui vient de passer est ma cousine.

    E) Dans la phrase 3, ‘ce poignard’ est un C.O.D.. Et le pronom relatif simple qui remplace

        
         Le C.O.D. est ‘que’. Donc, nous placerons la proposition subordonnée relative juste

         après son antécédent et nous dirons :

                          -Le poignard que le malfaiteur a utilisé est de fabrication chinoise.

            F) Dans la phrase 4, ‘dans cette ville’ est un C.C.L. Nous le remplacerons par ‘où’ et nous

                 dirons : La ville où nous vivons est très calme.

            G) Dans la phrase 5, ‘de ce livre’ est un complément de nom (C.D.N.) qui indique la

                 propriété et qui est introduit par la préposition ‘de’. Pour remplacer  un C.D.N. , nous

                 utiliserons ‘dont’ et nous dirons :

-         Ce livre dont les feuilles sont jaunies est très ancien.

   H) Dans la phrase 6, ‘de cette histoire’ est un C.O.I. qui répond à la question :

                  Sujet + Verbe + De quoi ? (je me souviendrai de quoi ? )  

        Nous utiliserons ici aussi ‘dont’ et nous dirons :

        -C’est une belle histoire dont je me souviendrai toujours.  

       
         Récapitulation :

                     Les pronoms relatifs simples sont : que – qui – où – dont .

            Qui   : remplace le sujet.
            Que  : remplace le C.O.D.
            Où    :   remplace le C.C.L. ou le C.C.T.
            Dont : remplace le complément de nom C.D.N. qui indique
                        La propriété ou le C.O.I. qui répond à la question :
                        Sujet  +  Verbe  +  De quoi ?

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avril 28, 2021

La phrase complexe

 

La phrase complexe . Corrigé de l’exercice 1

Je précise s'il s'agit de phrases simples ou de phrases complexes et je souligne les propositions subordonnées.

a)  Une fois que vous aurez terminé votre travail, vous pourrez vous reposer. Une phrase complexe.

b)  Je souhaite que vous puissiez comprendre. Une phrase complexe.

c)  Comme il est dangereux de sortir, je dois rester à la maison. Une phrase complexe.

d)  Le père lit son journal pendant que la maman tricote. Une phrase complexe.

e)  Nous espérons que vous vous portez bien. Une phrase complexe.

f)  Pendant toute la matinée, il a plu. Une phrase simple, car elle tourne autour d’un seul verbe conjugué.

g) Tous mes camarades de classe me manquent. Une phrase simple, car elle tourne autour d’un seul verbe conjugué.

h)  Quoique l’assassin se soit déguisé en clown, le commissaire le reconnut du premier coup. Une phrase complexe.

i)  L’école et la famille sont responsables de l’éducation des enfants. Une phrase simple, car elle tourne autour d’un seul verbe conjugué.

j)  Tu réussiras si tu fournis suffisamment d’efforts. Une phrase complexe.
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avril 28, 2021

La phrase complexe. Exercice écrit. 3ème Année collégiale.

 Exercice 1

Recopie ces phrases sur ton cahier d’exercices et à la fin de chacune d’elles dis s’il s’agit d’une phrase simple ou complexe , puis souligne les propositions subordonnées.

a)  Une fois que vous aurez terminé votre travail, vous pourrez vous reposer.

b)  Je souhaite que vous puissiez comprendre.

c)  Comme il est dangereux de sortir, je dois rester à la maison.

d)  Le père lit son journal pendant que la maman tricote.

e)  Nous espérons que vous vous portez bien.

f)  Pendant toute la matinée, il a plu.
    

g) Tous mes camarades de classe me manquent.

h)  Quoique l’assassin se soit déguisé en clown , le commissaire le reconnut du premier coup.

i)  L’école et la famille sont responsables de l’éducation des enfants.

j)  Tu réussiras si tu fournis suffisamment d’efforts.


N.B : Le corrigé de l’exercice vous sera communiqué ultérieurement. 
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avril 28, 2021

La phrase complexe.( Evaluation / Soutien) 3 ème Année collégiale.

 


La phrase complexe

La phrase complexe est une phrase qui se compose d’une phrase principale et d’au moins une proposition subordonnée qui peut être relative, complétive ou circonstancielle.
Ex :
-Cet homme qui parle au commissaire est  l’agent Gary .
-Le juge exige  que l’accusé se lève.
-Tandis que le criminel surveillait sa victime , sa complice le couvrait du haut d’un immeuble.

En règle générale, la proposition subordonnée est plus facile à identifier , car elle est toujours introduite par un subordonnant qui peut être un pronom relatif , une conjonction ou une locution conjonctive de subordination d’une proposition complétive ou circonstancielle.
Sans la phrase principale,censée contenir le message essentiel, le sens de la proposition subordonnée est incomplet.
La proposition subordonnée contient toujours un verbe.


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avril 28, 2021

L'expression de la conséquence.Corrigé de l'exercice. 3èmes.

 Langue et communication : 

                   L’expression de la conséquence.

                    Corrigé de l’exercice. 3èmes.                                          

    Consigne :

                        Je relie chaque deux proposition de manière à exprimer la conséquence au
                        moyen des expressions entre parenthèses.( Fais attention aux couleurs,
                        c’est très important.)

    1) Il fait très chaud ; la ville est presque déserte. (…si…que… // …de sorte que…)

             - Il fait si chaud que la ville est presque déserte.( ‘si’ remplace ‘très’)

             - Il fait très chaud de sorte que la ville est presque déserte. (nous avons mis le
                coordonnant entre la cause et la conséquence)

     2) Tu parles très vite ; je ne comprends pas ce que tu dis.(…trop…pour que…//… donc…)

 -Tu parles trop vite pour que je comprenne ce que tu dis. (‘trop’ remplace ‘très’ et,
   parce que nous avons deux sujets différents ‘Tu’/ ‘je’, nous avons utilisé ‘trop pour
   que’ + le verbe de la conséquence ,au subjonctif, à la forme affirmative, ce qui
   constitue le contraire de la conséquence.  
        
             - Tu parles très vite donc je ne comprends pas ce que tu dis. (nous avons mis le
                coordonnant entre la cause et la conséquence.)

    3) La maman était très fatiguée ;  elle ne pouvait plus se relever.(…si bien que…//…trop...
               pour…)

             - La maman était très fatiguée si bien qu’elle ne pouvait plus se relever. (nous avons
                mis le subordonnant entre la cause et la conséquence.)

- La maman était trop fatiguée pour pouvoir se lever. ( ‘trop’ remplace ‘très’ ; nous
   avons utilisé le verbe de la conséquence à l’infinitif , car nous avons le même sujet
  ‘La maman’/ ‘elle’,   et nous l’avons mis à la forme affirmative pour constituer le  
   contraire de la conséquence.)
               

    4) L’élève a fait beaucoup de fautes d’orthographe ; son professeur est surpris. (…c’est
           pourquoi…// …tant de…que…)

             - L’élève a fait beaucoup de fautes d’orthographe, c’est pourquoi son professeur est
                surpris. ( nous avons mis le coordonnant entre la cause et la conséquence.)

             - L’élève a fait tant de fautes d’orthographe que son professeur est surpris. (‘tant de’
                remplace ‘beaucoup de’.)

    5) Le suspect avait dépensé une grande somme d’argent ; en fin de compte, il n’avait plus
         un sou.(…par conséquent…// …tant de…que…)

             - Le suspect avait dépensé une grande somme d’argent, par conséquent il n’avait
                plus un sou. ( nous avons placé le coordonnant entre la cause et la conséquence, et
                nous avons supprimé ‘en fin de compte’ car c’est une locution adverbiale qui
                exprime déjà la conséquence. Elle signifie ici « comme résultat / ainsi / c’est
                pourquoi… ».)

             - Le suspect avait dépensé tant d’argent qu’en fin de compte, il n’avait plus un sou.
               (‘tant de’ remplace ‘une grande somme de’ et comme tu le remarques, nous avons
               conservé ‘en fin de compte’, car, dans cette construction, cette locution n’exprime
               plus la conséquence : elle exprime le temps et nous pouvons la remplacer par un
               adverbe de temps comme ‘finalement’.)

    6) Vous êtes très riches ; vous pouvez vous offrir tout ce que vous désirez.(…donc…//
               …tellement…que…).

 - Vous êtes très riches donc vous pouvez vous offrir tout ce que vous désirez.
    (nous avons mis le coordonnant entre la cause et la conséquence.)

- Vous êtes tellement riches que vous pouvez vous offrir tout ce que vous désirez.
   ( ‘tellement’ remplace ‘très’).


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